Для Вас, родители

20.09.2024г 

Пальчиковые игры для малышей

     Развитие мелкой моторики у маленьких детей очень важно и необходимо. Чем раньше малыши начинают активно и умело двигать пальчиками, ладошками, показывая то или иное действие, тем раньше они развиваются, начинают быстрее говорить, речь становится более связной и эмоциональной.

   Игры с пальчиками способствуют формированию мелкой моторики у малышей, развивают речь, концентрируют внимание, способствуют умственному развитию, дают представление об окружающем мире и основу для развития творческого представления. Такие игры можно использовать как на различных занятиях, так и в режимных моментах.

  Развивая мелкую моторику у детей, мы стимулируем развитие речи. Это происходит потому, что при выполнении мелких движений пальцами рук в кору головного мозга поступают сигналы, которые активизируют клетки мозга, отвечающие за формирование речи ребёнка. Вот почему следует начинать заниматься развитием мелкой моторики с самого раннего возраста. Этим вы будете воздействовать на активные точки, связанные с корой головного мозга.

   Детский фольклор дает возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщить к народной поэзии. Благодаря этому еще задолго до ознакомления со сказками и другими крупными жанрами русского фольклора на материале детского фольклора у малышей формируется внутренняя готовность к восприятию наших истоков – русской народной культуры.

15.07.2024г.

Прогулки в детском саду

   Лето - самое прекрасное время года для прогулок с детьми. Солнышко пригревает, так и хочется на улицу скорей! Наши ребятки очень любят прогулки на свежем воздухе. На прогулке мы укрепляем иммунитет, познаем новое, играем, загораем, но все в меру. После активной прогулки дети хорошо кушают и прекрасный дневной сон.

     Прогулка для ребенка - это возможность активно двигаться, что в условиях городских квартирах не всегда получается.  Движение напрямую связано с развитием интеллекта, речи, пространственных представлений, эмоциональной сферы взаимодействия с окружающими.  

 Свежий воздух, движение, солнце так необходимы для правильного развития и здоровья ребенка, как и соответствующее питание и сон. 

   Это основа адаптации ребенка к условиям внешней среды. Играя, дети учатся познавать мир, развивать речь, общаться друг с другом.

20.06.2024г.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ДНЕЙ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА,

КОГДА ВЫ УЖЕ ОСТАВЛЯЕТЕ РЕБЁНКА В ДЕТСКОМ САДУ

Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие — соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребенок, тем быстрее он способен адаптироваться.

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребѐнка детский сад, несомненно является новым, ещѐ неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребѐнка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.

• Скажите ребѐнку уверенным и твѐрдым тоном, что Вам пора идти поцелуйте его, словно ничего не происходит, и уходите, не задерживаясь 
• Продемонстрируйте свою уверенность в воспитателе, обратившись к нему с такими, например, словами: "Вижу, у вас сегодня ожидается весѐлый день" (далее можно намекнуть воспитателю на то, что ребѐнок сейчас займѐтся его любимым рисованием, или лепкой, или игрой...)
• Скажите ребѐнку, как он может определить время, когда Вы должны за ним прийти (например, сразу после обеда) и будьте обязательно точны при этом. Попрощавшись, – уходите, не оборачиваясь 
• Будьте терпеливы. Помните, малышу намного тяжелее, чем Вам. Ему нужна Ваша помощь и поддержка.

 

ВОЗМОЖНЫЕ  ХАРАКТЕРРИСТИКИ ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ

 

1. Любимая игрушка. Обычно такой ребѐнок будет брать с собой игрушку в сад, может быть и не одну. Возможно, будет приносить и уносить еѐ каждый день, менять игрушки. В данной ситуации игрушка для ребѐнка является в своѐм роде частичкой его домашнего мира – ―с ней не так страшно идти в сад, мне будет, во что там играть ‖, - думает ребенок.
2. Истерика с утра. Она может начаться у ребѐнка по дороге в детский сад, неожиданно перед входом в сад или как только вы зашли в раздевальную комнату. Здесь важно, чтобы родители как можно быстрее помогли переодеться ребѐнку и передали его воспитателю. Не уговаривайте и не сюсюкайтесь с ним – это лишь усугубит ситуацию новым наплывом слѐз и капризов.
3. Эмоциональные родители. Случается, что сами родители, видя своего кроху таким несчастным, начинают плакать. Постарайтесь держать свои эмоции в руках. Многие дети, зайдя в группу, быстро успокаиваются и отвлекаются за игрой. А вы, уважаемые родители, всегда можете позвонить своему воспитателю и узнать, как обстоят дела. Вам никто никогда не откажет в такой просьбе.
4. Единоличники. Как правило, такие дети вначале единоличны и требуют особенного внимания со стороны воспитателя: нужно ответить на вопросы, поиграть с ним в его игрушку. Педагогу должно быть интересно всѐ, чем интересуется малыш. Ребѐнок начинает видеть в своѐм воспитателе своего союзника, привыкать к нему. Это очень хорошо! Может быть, завтра или послезавтра ему не так страшно будет идти в детский сад. Воспитатель привлечѐт к игре уже 1–2 других детей, и круг общения ребѐнка начнѐт потихоньку расширяться.
5. Просто пережить. Знайте, что такое поведение вашего ребѐнка – ―непринятие детского сада‖ – это не каприз. Здесь, в саду, его никто не обижает и не ругает. Просто он не может сегодня, сейчас, вести себя иначе. Это период, который нужно пережить и вылечиться, как после любой детской болезни.
6. Воспитатели не волшебники. Некоторые родители считают, что мы, воспитатели как волшебники. Всѐ это должно прекратиться хотя бы через недели две. Нет и ещѐ раз нет! Этот процесс трудоѐмкий, по времени индивидуальный для каждого воспитанника. Тяжело адаптируемый ребѐнок пройдѐт через несколько этапов своего становления в группе, прежде чем мы увидим, что вот он уже улыбается, смеѐтся и не хочет уходить из детского сада.

 

 

КАК ОБЛЕГЧИТЬ АДАПТАЦИЮ?

Чтобы облегчить адаптацию ребенка, вы должны позаботиться о своем малыше и принять целый комплекс мер:

• узнайте режим садика и соблюдайте его хотя бы несколько месяцев у себя дома. Это позволит малышу адаптироваться к новым правилам и легче перенести изменения;
• ребенок должен хорошо высыпаться ночью. В противном случае возможно сильное ослабление памяти, раздражительность, плаксивость и снижение иммунитета. Идеальное время для сна — 9–10 часов;
• будите ребенка в одно и то же время. Начинайте будить его на 10–15 минут раньше запланированного времени подъема. В этом случае он сможет немного понежиться в кроватке;
• в садик необходимо надевать только ту одежду, которая будет максимально удобна для ребенка. Воспитатель не должен переживать, что испачкает новый и дорогой костюм ребенка;
• внушайте ребенку, что он уже большой и доказывайте это делом. Можете посадить за общий стол, позволить сделать что-то важное;
• во время адаптации все нововведения (занятия в кружках, ремонты и прочее) лучше отложить. Малышу достаточно новых впечатлений.

 

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ АДАПТАЦИЯ ЗАТЯНУЛАСЬ?

     Можно выделить несколько основных факторов, которые свидетельствуют о необходимости «бить тревогу»: 

• - попытки воспитателей успокоить или что-то объяснить ребенку проваливаются раз за разом;
• - вас тревожит одна только мысль о предстоящем посещении садика ребенком;          малыш часто болеет;
• - прошло уже несколько месяцев, но никак не получается искоренить страх ребенка перед детским садиком.

В таких ситуациях лучше не пускать ситуацию на самотек и обратиться к квалифицированному детскому психологу. Часто хватает нескольких сеансов, чтобы выявить причины страха у малыша и своевременно их устранить. 

 

Помните о том, что  адаптация у детей проходит по - разному, выражается в отличных друг от друга реакциях и занимает разные сроки.   

Ваш ребенок индивидуален в своем поведении, своих переживаниях и чувствах, не забывайте об этом!

10.05.2024г

Расскажем детям о Великой Отечественной войне

     В истории нашей страны есть две особые даты: 22 июня – начало Великой Отечественной войны, и 9 мая – День Победы. Семьдесят девять лет минуло со дня Победы в Великой Отечественной войне, но до сих пор не меркнет величие подвига нашего народа. Победа над фашизмом – великий урок всем поколениям. Поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы наши дети уже в дошкольном возрасте знали и помнили эти радостные и трагичные страницы нашей истории.

         Для того чтобы у детей появился интерес к данной теме, в детских образовательных учреждениях осуществляется целенаправленная работа, а именно проводятся тематические занятия, чтение художественной литературы, продуктивная, игровая, театрализованная деятельность. Но времени, выделенного в детском саду для совместной деятельности с детьми на данную тему, явно недостаточно. Поэтому данная работа предполагает активное участие родителей не только в мероприятиях, проводимых внутри детского сада, но и ознакомление детей с темой Великой Отечественной войны в семье.

Предлагаем примерные формы работы по изучению данной темы родителей со своими детьми дома:

• чтение литературы, беседы и просмотр телепередач на военную тематику;
• рассматривание иллюстраций, семейных фотографий;
• словесно-дидактические игры;
• заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, песен на военную тему;
• участие в выставках совместного семейного творчества;
• посещение военных музеев, ознакомление с памятниками, экскурсии на памятные исторические места (если имеется такая возможность).

      Особое внимание родителей хотелось бы обратить на ознакомление детей дошкольного возраста с произведениями о Великой Отечественной войне, воспитывающими историческую память и уважение, гордость за свою Родину.

    Какие же книги о войне для детей можно посоветовать прочитать ребятам?

    Разумеется, самыми интересными для них будут те произведения, герои которых их сверстники. Что пережили их ровесники? Как вели себя в сложнейших ситуациях? Какой вклад внесли в Победу?  

Почти все написанное для детей о войне создано во второй половине ХХ столетия. В детской литературе для дошкольников существует одна тема – память о Великой Отечественной войне.

   Прежде чем, знакомить дошкольников с произведениями о войне, необходимо подготовить их к восприятию этой сложной темы:

• дать небольшие сведения из истории;
• рассказать маленьким слушателям о том, как мужественно защищали Родину солдаты, о подвиге каждого человека на войне и всего народа в целом;
• говорить с ними о губительном характере войны, сметающей на своем пути все живое.

   И только тогда, когда у ребенка будет сформировано хоть малейшее представление о том, что же такое «война», можно предлагать ему рассказы об этом тяжелейшем времени в истории страны. 

      Предлагаем вашему вниманию список художественной литературы, которую можно прочитать в кругу семьи с детьми дошкольного возраста, а затем совместно обсудить полученные впечатления от прочитанного:

• С.П. Алексеев, «Рассказы о войне»;
• Е. Благинина, «Почему ты шинель бережешь?»;
• А. Барто, «Звенигород»;
• С.М. Георгиевская «Галина мама»
• Ю.П. Герман, «Вот как это было»;
• В.Ю. Драгунский, «Арбузный переулок» (в кн. «Денискины рассказы»);
• А.М. Жариков, «Смелые ребята», «Максим в отряде», «Юнбат Иванов»;
• В.А. Осеева, «Андрейка»
• К.Г. Паустовский, «Стальное колечко;
• И. Токмакова, «Сосны шумят»;
• А. Шишов, «Лесная девочка»;
• Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил»
• Л. Кассиль, «Твои защитники»;
• С. Михалков, «День Победы».

      Конечно, это не все произведения, которые можно прочитать с детьми дошкольного возраста. Но ясно одно – говорить о войне, читать о ней не только следует, но и необходимо. Важен, прежде всего, тот смысл, те ценности, которые с детства будет усваивать растущий человек с помощью нас – взрослых, и над которыми он будет думать если не сейчас, то впоследствии.

27.03.2024г.

Как подготовить ребенка к школе

Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений и навыков, которыми должен владеть дошкольник. И сюда входит далеко не только совокупность необходимых знаний. Итак, что подразумевает качественная подготовка к школе?

В литературе существует множество классификаций готовности ребенка к школе, но все они сводятся к одному: готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.

 Физиологическая готовность ребенка к школе

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Если у ребенка имеются серьезные отклонения в психическом и физическом здоровье, то он должен обучаться в специальной коррекционной школе, предусматривающей особенности его здоровья. Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Психологическая готовность ребенка к школе

Психологический аспект готовности включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.

Интеллектуальная готовность к школе:

• к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний (речь о них пойдет ниже);
• он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее;

 • ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен;
• должны соответствовать возрасту развитие его памяти, речи, мышления.

Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:

• ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;

• толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;

• нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;

• ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:
• понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;

• наличие интереса к учению и получению новых знаний; 

• способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;

• усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

 Познавательная готовность ребенка к школе

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?

1)Внимание.   

• Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
• Находить сходства и отличия между предметами, картинками

• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.

• Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

2)Математика.    

• Цифры от 0 до 10.

• Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.

• Арифметические знаки: « », «-«, «=».

• Деление круга, квадрата напополам, четыре части.

• Ориентирование в пространстве и листе бумаги: «справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т. п.

3)Память.
• Запоминание 10-12 картинок.

• Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.

• Пересказывание текста из 4-5 предложений.

4) Мышление.

• Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.

• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.

• Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что – потом.

• Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.

• Складывать пазлы без помощи взрослого.

• Сложить из бумаги вместе со взрослым простой предмет: лодочку, кораблик.

5) Мелкая моторика.    

• Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.

• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.

• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.

• Выполнять аппликации

 

                   6) Речь.

• Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть.

• Понимать и объяснять смысл пословиц.

• Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.

• Выразительно рассказывать стихи с                                                                                 правильной интонацией.

                       • Различать в словах буквы и звуки.

 

7) Окружающий мир.   

• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.

• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и
место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.

       Тренируем руку ребенка

          Дома очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом. Многие родители совершают большую ошибку, запрещая ребенку брать в руки ножницы. Да, ножницами можно пораниться, но если с ребенком проговорить, как правильно обращаться с ножницами, что можно делать, а что – нельзя, то ножницы не будут представлять опасности. Следите, чтобы ребенок вырезал не хаотично, а по намеченной линии. Для этого вы можете нарисовать геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из них можно сделать аппликацию. Это задание очень нравится детям, а его польза очень высока. Для развития мелкой моторики очень полезна лепка, да и детям очень нравится лепить различные колобки, зверушек и другие фигурки. Учите вместе с ребенком пальчиковые разминки – в магазинах без проблем можно купить книжку с увлекательными и интересными для малыша пальчиковыми разминками. Кроме этого, тренировать руку дошкольника можно с помощью рисования, штриховки, завязывания шнурков, нанизывания бусинок.

          При выполнении ребенком письменного задания следите, правильно ли он держит карандаш или ручку, чтобы его рука не была напряжена, за осанкой ребенка и расположением листа бумаги на столе. Продолжительность выполнения письменных заданий не должна превышать пяти минут, при этом важность имеет не быстрота выполнения задания, а его точность. Начинать следует с простых заданий, например, обводить изображение, постепенно задание должно усложняться, но только после того, как ребенок будет хорошо справляться с более легким заданием.

        Некоторые родители не уделяют должного внимания развитию мелкой моторики ребенка. Как правило, по причине незнания, насколько важно это для успешного обучения ребенка в первом классе. Известно, что наш ум лежит на кончиках наших пальцев, то есть чем лучше у ребенка развита мелкая моторика, тем выше его общий уровень развития. Если у ребенка плохо развиты пальчики, если ему трудно вырезать и держать в руках ножницы, то, как правило, у него плохо развита речь и он отстает по своему развитию от сверстников. Именно поэтому логопеды рекомендуют родителям, чьи дети нуждаются в логопедических занятиях, одновременно заниматься лепкой, рисованием и другими занятиями на развитие мелкой моторики.

Рекомендации родителям дошкольника

Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь к следующим рекомендациям психологов и педагогов.

1. Не будьте слишком требовательны к ребенку.

2. Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым.

3. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.
4. Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д.

5. Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку небольшие праздники и сюрпризы, например, отправьтесь в выходные дни в цирк, музей, парк и т. д.
6. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном.

7. Питание должно быть сбалансированным, не рекомендуются перекусы.

8. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок шести-семи лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не всегда все будет происходить так, как этого хочет он. Следует уделить особое внимание ребенку, если он в предшкольном возрасте может прилюдно устроить скандал в магазине, если вы ему что-то не покупаете, если он агрессивно реагирует на свой проигрыш в игре и т. п.

9. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.

10. Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, дайте ему несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. Но все-таки постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог заниматься одним делом, не отвлекаясь.
11. Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его. Для этого используйте свою фантазию, не бойтесь придумывать что-то интересное, но ни в коем случае не пугайте ребенка, что лишите его сладостей, что не пустите его гулять и т. п. Будьте терпеливы к капризам вашего неохочих.

12. Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов.
13. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии.

14. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.

15. Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова: здравствуйте, до свидания, извините, спасибо и т. п. Если нет, то, возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Лучше всего не отдавать ребенку команды: принеси то, сделай это, убери на место, - а превратить их в вежливые просьбы. Известно, что дети копируют поведение, манеру говорить своих родителей. Если вы используете при ребенке ненормативную лексику, если вы грубы друг с другом, то не удивляйтесь, если учителя будут жаловаться, что ваш ребенок в школе материться, дерется, задирается на других детей. 

13.12.2023г.

Консультация «Чем занять ребенка в новогодние праздники»

 

   Чем заняться с детьми в новогодние каникулы 2024? У нас есть девять драгоценных зимних дней, которые мы и дети потом будем вспоминать. Наше общение с детьми, которого так не хватает в остальное время, полное забот и работы, может быть интересным и полноценным!

   Прежде всего составим список дел, которые интересны нам, родителям. Что вас наполнит силами и вдохновением? Потом подумать, можно ли включить в эти события детей? Если да, то прекрасно. В большинстве случаев то, что интересно родителю, может быть интересно и ребенку. Ведь чадо замечает горящие глаза мамы или папы, их азарт и веселье. Это уже немало, ведь в обычной жизни он редко видит такими родителей.

Делаем вместе то, что нравится. Ключевое слово ВМЕСТЕ.

Танцы и песни

    Дурачимся и танцуем под приятную для вас и детей музыку. Если вам и малышам сложно «отпустить себя», то изображаем танец какого-нибудь персонажа: Бабы Яги, Кощея, Гарри Поттера, Человека-Паука, миньона и т.д. Поем в караоке новогодние песни – достаточно включить YouTube и найти для исполнения то, что нравится большинству из присутствующих.

Готовим вместе

   Печем пироги, кексы, печеньки (это самое легкое). Самое время раскрыть семейный рецепт маминых ватрушек или папиного борща. Стоит заранее подготовиться морально к беспорядку и хаосу на кухне, это важно, чтобы оставаться на позитиве, что бы ни произошло при готовке.

Вам не нужен идеальный вариант торта или пиццы, вам нужно ощущение единения и веселья с детьми. Именно это сделайте главной целью.

Шитье, вышивка, вязание, работа по дереву и т.д.

    Если такие занятия доставляют удовольствие вам и ребенку, попробуйте вместе сшить курточку домашнему питомцу или связать шапочку мишке, оформить скрап-альбом с фотографиями. Вместе продумайте цвет изделия, подберите аппликацию или пуговички и т.д. Совместное творчество очень воодушевляет и объединяет. Ребенок будет вспоминать всю жизнь, как шили с мамой платье для куклы или делали с отцом кормушку для птиц или домик для кошки.

Чтение особенной книги

    В самом действе чтения книг родителями детям есть что-то терапевтичное, успокаивающее психику. Обычно чтение, особенно перед сном, с теплом вспоминается выросшими детьми. Если у вас нет еще такой традиции, попробуете начать в новогодние каникулы. Для создания соответствующей атмосферы можно зажечь свечи или включить ночник, повесить гирлянду над кроватью. Или постелить одеяло рядом с ёлкой и устраивать там ежедневные ёлочные чтения.

Совместный просмотр фильмов

    Особенно приятен, когда погода за окном не для прогулок, а дома плед, горячий чай, вкусняшки, мама с папой под боком и интересное кино. Можно устроить шалаш или домик из одеял и подушек и всем вместе смотреть фильм из этого уютного гнездышка. Идеальное времяпровождение на любой день каникул.

Настольные игры

    Вечером за столом с играми также может разнообразить досуг. Игры можно подобрать в зависимости от возраста и интересов участников. Морской бой, бродилки, Свинтус, Имаджинариум и т.д.

Кстати, бабушки и дедушки с удовольствием играют, если их приглашают. Более того, во время игры могут предстать перед внуками в совершенно новом свете.

Уличные забавы – при хорошей погоде

    Катание всей семьей с горок на ледянках, бубликах и санках. Езда на лыжах по утреннему лесу. Скольжение на коньках под музыку и сверкающие огоньки гирлянд. Или удивите детей спонтанностью – начните на прогулке неожиданно играть в снежки, постройте снежную крепость или слепите необычного снеговика. С собой захватите термос с горячим чаем и бутерброды или зайдите с румяными щечками в ближайшее кафе.

Вечер воспоминаний

  Многие малыши обожают смотреть фотографии, на которых они были маленькими и слушать истории о своем раннем детстве. Сегодня у большинства накопилось столько фото и видео на компьютере или в альбоме, что их просмотру легко можно посвятить несколько часов.

Приготовьте чай, перекус и садитесь в домашнюю машину времени. На особо значимых снимках останавливайтесь, делитесь воспоминаниями и семейными историями.

Съездить в гости к дедушке и бабушке

   В праздники приезд родных особенно значим для пожилых людей. Подготовьте подарки, пусть ребенок нарисует что-то или смастерит для родственников, повторит стишок и подберет наряд. Можно продумать специальные семейные наряды для всей семьи, или элементы карнавальных костюмов. И нанесите визит, обрадуйте бабулю и дедулю. Не забудьте сделать много теплых семейных фото.

                                                Фотосессии

  Создавайте воспоминания здесь и сейчас. Новогодние каникулы, когда мы более расслаблены, прекрасный момент для семейных фото. Можно дурачиться, наряжаться в немыслимые одежды и сниматься в самых неожиданных локациях как в помещении, так и на улице (в новогодние праздники таких мест обычно много).

Посетить то, что давно хотели, но не было времени

  Быть может, это театр, определенный музей, парк развлечений, аквапарк, дельфинариум, оленья ферма, хаски-парк, кошачье кафе и т.д. Составьте список, забронируйте билеты и попробуйте наверстать упущенное в зимние каникулы.

                                           Мастер-классы

   Во время зимних каникул многие рестораны, музеи, студии организуют мастер-классы для детей. Чаще всего учат делать новогодние сладости или ёлочные игрушки. Узнайте, если у вас что-то подобное поблизости и включите в список возможных мероприятий.

И самое главное: Спросите ребенка, чем бы он хотел заняться?

И возможно, его ответ вас приятно удивит.

25.11.2023г.

Консультация для родителей

на тему: «Учим детей играть в шашки»

 

      Шашки - увлекательная игра, созданная народом. Игра в шашки дарит ребенку - дошкольнику радость творчества и обогащает его духовный мир, воспитывает находчивость, сообразительность, целеустремленность, умение рассчитывать время и ход соперника, дисциплинированность, объективность, усидчивость, развивает способность действовать в уме, умение ориентироваться на плоскости; самое главное – развивает память.

        Игра в шашки гениальна. Её можно выбрать как отдых в семье, как хобби. Эта игра сближает родителей с ребенком. Шашечная игра – несложная, не требует финансовых затрат, развивает интеллектуальный уровень всей семьи. Наиболее важными для дошкольника в шашках являются такие свойства, как сосредоточенность и устойчивость внимания. Сосредоточенность в равной степени необходима, как при восприятии, так и в запоминании, воспроизведении, деятельности мышления и воображения.

          Внимание шашиста проявляется особенно в тесной связи с мышлением и поэтому можно с полным правом говорить о преимущественно интеллектуальном характере внимания шашиста, которое носит ярко выраженный произвольный характер. Для рассеянного и невнимательного ребёнка, способность к длительной и неослабевающей концентрации внимания развивающая за шашечной доской – драгоценное приобретение. Многие случаи резкого уменьшения рассеянности у детей совпадают с началом их серьезного увлечения шашками и несомненно являются следствием указанной особенности воздействия шашек на психику.

       Ребята довольно легко и быстро овладевают секретами этой увлекательной игры. Игра в шашки может занять важное место в педагогическом процессе детского сада, ибо учит дошкольников логически мыслить, запоминать, сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность и т. п.

       Перед игрой необходимо провести беседу об общих правилах поведения во время шашечного поединка: надо играть не торопясь, тихо, чтобы можно было придумать самый хороший и сильный ход. Нельзя спорить друг с другом, громко разговаривать, так как этим вы мешаете другим.

       Основная задача взрослого: познакомить дошкольников со своеобразным миром шашек, привить им любовь к древней и мудрой игре. Часто задают вопрос: «Как играть с ребёнком?» Вопрос далеко не праздный. Можно сделать вид, что проиграл, но злоупотреблять этим не следует: дети могут привыкнуть к легким победам, и проигрыши, даже со сверстниками, будут восприниматься ими весьма болезненно.

    После игры следует разобрать с детьми их наиболее типичные ошибки. Нужно приучать детей из нескольких возможных ходов выбирать самый лучший, сильнейший в данной позиции.

     Таким образом, благодаря играм в шашки, дети научатся: 

- умению анализировать, сравнивать, прогнозировать результаты деятельности;

 -  повысится уровень развития, разовьется пространственное воображение и мышление;

 - сформируется интерес к шашкам как к спортивно-интеллектуальному досугу.

20.03.23г. 

Три причины заняться творчеством с ребенком

Дети учатся и познают мир через игру и творчество, поэтому рисование для ребенка - не просто веселое занятие, а настоящая зарядка для ума. 

С его помощью ваш ребенок:

Разовьет мелкую моторику

Если малыш не может завязывать шнурки или пишет неразборчиво, значит у ребенка плохо развита мелкая моторика. С ее улучшением отлично справляется творчество. Оно поможет развиваться каждому пальчику, подготовит руку к письму и сформирует аккуратный почерк. Кроме того, как доказали ученые, развитие мелкой моторики способствует улучшению речи и тренировке логического мышления.

Станет внимательным и научится доводить дела до конца

В последнее время все больше появляется деток с синдромом дефицита внимания или просто очень непоседливых малышей. Это впоследствии сказывается на успеваемости в школе и развитие ребенка.

Творчество - отличный способ справится с гиперактивностью, оно учит ребенка быть внимательным, тренирует память и усидчивость.

С каждым новым рисунком ребенок начинает понимать, что лучше не торопиться, если хочешь добиться хорошего результата. Впоследствии, эти навыки помогут ребенку хорошо учиться в школе.

Получит море позитивных эмоций и освободиться от негативных переживаний

В современном мире деткам часто приносят радость сладости, мультфильмы и планшет. Большинство из полученных таким образом эмоции мимолетны, а многое и вовсе вредно для детского организма. А ведь море положительных эмоций детям приносит именно творчество. Оно погружает в волшебный мир фантазий, дает свободу самовыражения и помогает сбросить стресс с помощью красок, а не крика.

А еще творчество развивает уверенность в себе, креативность, образное мышление, память и многое другое.

А вы занимаетесь творчеством с ребенком?

19.11.2022г Мошкова Анастасия Сергеевна

21 век. Мы стали более лояльными и понимающими родителями. 

Куча информации в интернете по детской психологии, опыт мамочек, статьи и т.д.

Но.... вопрос о капризах и истериках наших чад так и остаеться злободневным! 

Наши дети рождаются для радостной и счастливой жизни, а всегда ли так бывает, не омрачается ли жизнь капризами и упрямством — это во многом зависит от нас, взрослых. Как помочь ребенку избавиться от этих черт характера? Мы попробуем разобраться в причинах появления и особенностях этих столь неприятных нарушений поведения ребенка. Отшлепать или прикрикнуть на ребенка — легко. Но как понять истинные причины неадекватного поведения? Как бороться с детскими капризами, и стоит ли это делать вообще? Попробуем это выяснить.

 4.10.2022г Мошкова Анастасия Сергеевна

Играем дома!

 Предлагаю для вас и ваших детей ряд веселых игр. Много места для них не потребуется, а необходимый реквизит имеется в каждом доме. Здесь важно не достижение спортивных результатов, а удовольствие, поэтому не должно быть никакой жесткой программы. Эти игры развивают ловкость, подвижность, чувство равновесия и способность концентрироваться.

 Попади в цель.

 Правила игры: Можно использовать мешочки с фасолью, но для метания. Поставьте на расстоянии большую посуду на табуретку (можно и на пол). Отойдите от стула на определенное расстояние и бросайте мешочек в эту посуду. Если ребенок справился с заданием, можно отойти еще дальше. Далее можно бросать то правой, то левой рукой. 

Ходьба с мешочком на голове. 

Правила игры: Это обычные догонялки. Но чтобы ребенок не уронил мебель в комнате, ограничьте его в движении, положив ему на голову мешочек, наполненный фасолью. Такие мешочки можно приготовить заранее из ткани или из обычных пакетов. Дети кладут такой мешочек на голову и начинают двигаться. Это еще и профилактика осанки. 

«Удочка» 

Инвентарь: Веревка длинной 1,5-2 м, мешочек с песком весом 120-150 г. Мама встает в центре комнаты, в руках у нее веревка, к которой привязан мешочек с песком – это «удочка». На расстоянии 1,5 – 2 м. от мамы становится ребенок – «рыбка». Мама читает стихотворение: Я веревочку кручу, Рыбку я поймать хочу. Раз, два, не зевай, Выше ты подпрыгивай! Мама начинает вращать «удочку» как можно ближе к поверхности пола, ребенок подпрыгивает вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел его ноги. 

Примечания: 

1) Перед игрой мама показывает и объясняет ребенку, как нужно подпрыгивать: сильно оттолкнуться от пола и подобрать ноги. 

2) Периодически в игре нужно делать паузы, чтобы дать ребенку отдохнуть. 

3) На непродолжительное время водящим может стать ребенок. «Дерево» Стоя на одной ноге, другую ногу согнуть и ступней упереться в колено первой ноги. Руки вытянуть вверх, чтобы кончики пальцев касались друг друга над головой.

 «Бег с препятствиями» 

Плюшевого мишку, кубики, игрушечный автомобиль и другие мелкие предметы положить в качестве препятствий на пол и перешагивать через них. Для детей постарше и взрослых игру можно усложнить, положив на голову мешочек. Допрыгни до потолка. 

Правила игры: 

1 вариант: Найдите место на свободной стене, где ничего не стоит. Возьмите мел, проведите черту выше роста вашего ребенка. Предложите ребенку делать прыжки до линии, проведенной на стене. А далее поставьте перед ним задачу попытаться допрыгнуть до потолка. Так он несколько минут будет находиться в движение. 

2 вариант: Вы вместе с ребенком прыгайте до потолка. Может вы, и достанете потолок, а для ребенка будет стимул попытаться допрыгнуть еще раз, но в другой день.

28.09.2022 Анастасия Сергеевна

Осенью погода может быть очень неустойчивой и меняться довольно быстро. Сегодня вполне тепло, а на следующий день может выпасть снег. Гулять с ребенком нужно каждый день. Как же его одеть, учитывая капризы погоды? Одежду ребенку нужно подбирать очень внимательно, ему в ней должно быть комфортно, не холодно и не жарко.

Какую одежду надевать на ребенка осенью?

В зависимости от погоды, ребенку можно надеть водолазку, рубашку с жилетом, джемпер (под него лучше надеть футболку, чтобы не было раздражения от грубых ниток). Брюки лучше выбирать поплотнее, но без зимнего утеплителя. В идеале плотные брючки или джинсы. Если холодно под них надеваем колготки. Девочкам можно гулять и в юбках, главное, чтобы под ними были достаточно плотные колготки. И не забываем о спине, она должна быть обязательно закрыта одеждой, особенно если ребенок наклоняется. Для этого выбираем маечки и свитера  подлиннее.

 

Верхняя одежда для ребенка на осень.

Для ранней осени и бабьего лета хорошо иметь куртку-ветровку. Некоторые из ветровок обладают водоотталкивающим эффектом. Для дней попрохладнее, когда температура опустится ниже 10-15 градусов, выбираем курточку потеплее. Для поздней холодной осени можно одевать ребенка осенью в дутую непромокаемую куртку или комбинезон. Очень желательно, чтобы эта одежда была непромокаемой. Сплошного комбинезона гарантированно хватит на один сезон, раздельные модели, как правило, могут «расти» за счет подворачиваемых манжетов. Если ребенок уже одевается сам, то надеть самостоятельно раздельный комплект ему будет легче.

 

Обувь для прогулок осенью.

Осенью часто идут дожди, поэтому лучше выбирать непромокаемую обувь. И вовсе не обязательно это должны быть тяжелые резиновые сапоги. В настоящее время большинство мембранозной обуви не пропускает влагу извне.

Очень важно, чтобы обувь была по размеру. Ботинки впритык будут сдавливать ступню, препятствуя нормальному кровообращению, что чревато замерзшими ногами. В обуви на вырост малыши часто спотыкаются и падают, испытывая большое неудобство на прогулке.

 

Шапка для прогулки осенью.

Надевать шерстяной головной убор не следует –можно перегреть ребенку голову. Хорошо подходят вязаные хлопковые варианты, возможно с тонкой подкладкой. Однако важное условие для таких шапочек –ушки с завязками. Они уберегут детей от отитов (воспаления уха).

 

Шарф и «аксессуары».

Нужно помнить, что шарф –для шеи. Им не рекомендуют закрывать лицо. Из-за дыхания ребенка он будет увлажняться, что увеличивает вероятность простуды!

Купите также однослойные варежки - перчатки сложны в одевании. И не забудьте  прикрепить их, чтобы не потерялись.

 

Ребенку все равно, когда радоваться жизни: летом, зимой, осенью, весной, они бегают и резвятся. Главное - обеспечить им комфорт для таких игр, не дав ни замерзнуть, ни промокнуть.

И самое главное, помните, ежедневные прогулки очень важны для ребенка, они укрепляют его и способствуют хорошему развитию.

23.08.2022 Анастасия Сергеевна

Памятка для родителей

о необходимости вакцинации против гриппа

Грипп – это инфекционное заболевание, которое ежегодно поражает до 10 - 15% населения каждой страны. Вирус гриппа передается от человека к человеку очень  легко: при разговоре, кашле, чихании. Риск заболеть есть у каждого.

Чем опасен грипп?

Грипп – это та инфекция, которая дает наибольшее количество осложнений. Попав в организм, вирус гриппа размножается, разрушая клетки легких и других органов с высокой скоростью. Развиваются такие осложнения как пневмония, бронхит, поражение сердечно-сосудистой и центральной нервной систем, почек. Именно эти осложнения и являются непосредственной причиной смерти после перенесенного гриппа.

У детей высока также вероятность развития отита, приводящего к глухоте.          Нередко перенесенное заболевание гриппом приводит к инвалидности.

 Организм здорового человека после перенесенного гриппа средней тяжести тратит столько сил, что это «стоит» ему одного года жизни.

 

 Почему необходимо сделать прививку?

Грипп – это заболевание, которое можно предотвратить. Наиболее эффективным, удобным и безопасным средством профилактики гриппа являются  современные вакцины. Если привитый человек и заболеет гриппом, то он защищен от тяжелых осложнений. Да и само заболевание протекает гораздо легче.

 Что представляет собой вакцина от гриппа?

Сейчас существуют вакцины нового поколения, практически не имеющие противопоказаний и дающие более сильный иммунитет. К ним относится отечественная вакцина «Гриппол» для взрослых и «Гриппол+» для детей.  Вакцина отвечает международным стандартам и хорошо переносится.

         Вакцинацию против гриппа необходимо проводить до подъема заболеваемости, чтобы успел сформироваться прочный иммунитет, защищающий от гриппа. Обычно иммунитет формируется в течение двух-трех недель.

Может ли вакцина нанести вред здоровью?

Прививка неопасна и не вызывает осложнений, в крайнем случае может проявиться покраснение на коже в месте укола, которое проходит через 2-3 дня, или небольшое повышение температуры. Даже, если привитой ребенок заразится гриппом, болезнь будет протекать в легкой форме, без осложнений.

  Почему так важно прививать от гриппа детей?

Ежегодно наибольшее количество случаев заболевания гриппом регистрируется среди детей. Более 90% госпитализированных по поводу гриппа – это дети. У них  грипп протекает наиболее тяжело и требует лечения в стационаре. Продолжительность заболевания у детей значительно больше, чем у взрослых.  

- Нужна ли прививка от гриппа?

Вирус гриппа обычно проникает в организм через слизистые оболочки дыхательных путей, распространяясь воздушно-капельным путем. Заболевание чрезвычайно заразно. Даже кратковременный контакт с больным человеком может привести к заражению. Именно поэтому весь мир страдает от ежегодных сезонных (приходящихся на холодное время года) эпидемий гриппа. Так как предотвратить контакты с больными людьми мы не в силах, имеет смысл сделать прививку от гриппа, особенно пожилым людям и детям, а также тем, кто страдает хроническими заболеваниями.

Дети не защищены от многочисленных инфекций, в том числе гриппа, в силу того, что их иммунитет полностью не сформирован. Поэтому ребенок легко и часто простужается, заболевает различными инфекционными болезнями и т.д. Любая инфекция у ребенка протекает тяжелее, чем у взрослого.

Частота развития осложнений инфекции у ребенка значительно выше, чем у взрослого человека. Опасность гриппа именно в его осложнениях.

Когда и как её делать? Всемирная организация здравоохранения рекомендует прививать детей от гриппа, начиная с полугодовалого возраста. Для предупреждения возникновения заболевания гриппом у новорожденных и детей в возрасте до 6 месяцев особенно важна иммунизация взрослых, находящихся с ними в тесном контакте.

Прививка от гриппа является мощным профилактическим средством, и значительно снижает вероятность развития заболевания при попадании в организм вируса.

- Почему надо ежегодно прививаться от гриппа?

Иммунитет, возникающий в результате вакцинации – не пожизненный. Он сохраняется в течение одного года и эффективен только против конкретного штамма вируса гриппа. Вот почему вакцинироваться необходимо каждый год, причем обязательно до начала эпидемии. Ведь защита организма от вируса гриппа достигает максимальной эффективности только через две недели с момента введения вакцины!

Из всех острых респираторных заболеваний грипп – самое серьезное. Правда, он может протекать как в тяжелой и среднетяжелой, так и в легкой и стертой форме. В последнем случае грипп невозможно отличить от других острых респираторных заболеваний. Но особенность современного течения гриппа в том, что в последние годы отмечается увеличение числа среднетяжелых и тяжелых форм болезни.

Крайне редко бывают случаи, когда иммунного ответа недостаточно и вакцинированный человек может заболеть гриппом. Но в этих случаях он защищен от развития тяжелых осложнений.

Как подготовиться к вакцинации против гриппа?

Специальной подготовки к вакцинации против гриппа не требуется. Лучше, чтобы в течение 2 недель, предшествующих вакцинации, у Вас не было простудных заболеваний.

Противопоказания к вакцинации от гриппа:

- острое заболевание или обострение хронического заболевания в день вакцинации;

- аллергия на белок куриных яиц;

- тяжелые аллергические реакции на предшествовавшую прививку данным препаратом.

20.08.2022.  Наталья Николаевна

Консультация для родителей

«Задачи экологического воспитания ребенка в семье»

Будущее, которое мы создаём сегодня - это наши дети. То, каким они увидят этот мир сегодня, что они будут воспринимать как норму поведения, как научатся взаимодействовать с природой - все это зависит от нас.

Детский сад, являющийся первичным звеном в системе образования, безусловно,  должен уделять экологическому воспитанию особенное внимание. Но, не смотря на это, именно семья остаётся корнем воспитания любого человека.  Именно поэтому я бы хотела обратить внимание на экологическое воспитание дошкольников в семье.

На сегодняшний день, наши современные семьи гораздо больше переживают за проблемы экономического характера. С пелёнок детям выбирают престижную профессию, учат правильно обращаться с деньгами. Но что же ребёнок знает о взаимодействии человека с природой?

Хорошо, если родители научат не выбрасывать мусор мимо помойки, но ведь этого недостаточно чтобы ребёнок в полной мере осознал свой вклад в будущее окружающей среды.

Итак, я бы хотела выделить 3 основных задачи семьи для полноценного экологического воспитания дошкольника:

1. Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению  норм поведения в природе и обществе.

Именно сюда относится умение выбрасывать за собой мусор, не ломать ветки у деревьев, не обижать животных и т.д. Тут родители должны не просто научить, они должны стать примером для подражания и это их основная задача. Воспитывать во взрослых людях элементарные нравственные качества, конечно, абсолютно бесполезное занятие. Но задумываться о нежелательном поведении своего ребёнка и его последствиях должен каждый родитель, а значит, иногда следует пересматривать своё собственное поведение и совершенствовать его, задавая себе вопрос -  как ту или иную ситуацию должен видеть мой ребёнок?

2. Воспитание этических и эстетических чувств.

И тут всё достаточно просто: беречь - значит любить. Восхищаться природой, видеть её красоту, любить её дары, может научить только семья. Для детей, растущих в городах это очень важно. Сегодня большинство людей предпочитают проводить выходные за городом на свежем воздухе. Казалось бы вот оно -  единение детей с природой, воспитание экологической культуры. Но замечают ли эти люди красоту вокруг них и как к ней относятся? Здесь родители должны воспитать в ребёнке любовь и уважение ко всему окружающему миру. Ребёнок должен расти с чувством, что природа - это большое разумное существо, каждая травинка, каждая букашка - это его часть. Оно живёт своей жизнью и принимает нас, а мы в ответ должны его уважать и заботиться о нём. Важно обращать внимание ребёнка на все мелочи - то, как в природе всё взаимосвязано и продумано. Какую огромную работу проделывают муравьи, чтобы построить муравейник; как желтеют и опадают листья осенью, а весной вырастают снова; как гусеница становится бабочкой... В природе столько удивительных и красивых явлений, которыми можно восхищаться бесконечно.

3. Формирование познавательных и творческих потребностей.

Важно не просто беречь и восхищаться красотой природы. Необходимо сформировать у ребёнка желание творить и помогать. Ведь мы говорим о нашем будущем, в котором многие экологические проблемы должны быть решены. Кто будет заниматься решением этих вопросов через 20, 30 и 40 лет? Наши дети. Они обладают этими потребностями с рождения, всё, что требуется от родителей - это поддержать и направить в нужное русло. Посадите вместе дерево или цветок - и ребёнок поймёт, что он сам творец природы. Он способен изменить её сам и изменить в лучшую сторону.

В помощь реализации поставленных задач для родителей, сейчас существует огромное множество вспомогательных материалов и информационных технологий. Это книги, статьи, сайты, познавательные фильмы и мультфильмы. Однако важно заметить, что это лишь вспомогательный материал, который требует практических навыков, ведь невозможно полюбить природу и оценить всю её красоту сидя перед экраном телевизора...

Необходимо чтобы ребёнок постоянно имел контакт с живой природой, пробовал и узнавал все сам или вместе с родителями. Это должны быть совместные походы в лес, на озеро, собирание грибов и ягод. Только целью этих походов должно быть не желание как можно больше набрать грибов, а увидеть и изучить что- то новое. Всегда необходимо вести беседу с ребёнком, обращать его внимание на природные явления, поведение животных, сезонные изменения.

Также стоит не забывать о городской природе. Здесь открытия ждут ребёнка на каждом шагу - по дороге в детский сад, рядом с домом и при поездке в магазин. Здесь особенно важно вести диалог с ребёнком, ведь зачастую взрослые не замечают уже простых и обыденных вещей рядом с ними. Дети же видят мир совсем иначе - не стоит отмахиваться от глупых вопросов, ведь именно так ребёнок познаёт мир.

Не менее важно чтобы уголок природы присутствовал дома и был у ребёнка  всегда под рукой. Собирание гербария, шишек, красивых камушков и даже перьев птиц - всё это способ познания окружающего мира. Ну а содержание домашних питомцев и уход за ними - это очень большой вклад в экологическое развитие ребёнка, воспитание моральных и этических качеств, не стоит лишать его такого взаимодействия с природой.

Для того что бы ребёнок полюбил природу, стал уважать её и относиться к ней бережно, нужно не так и много, ведь он - сам её часть. Всё не обходимое уже заложено в человеке изначально. Важно нам, взрослым, не потерять это чувство самим и не загубить его в наших детях. Тогда мы воспитаем достойное поколение, которое сохранит окружающий мир со всей его красотой и богатством.

15.05.2022.

"Подготовка детей к школе"

    Подготовка детей к школе – очень актуальная проблема для родителей, чьи дети посещают подготовительную группу детского сада. Учитывая то, что одних детей готовят к школе в детском саду, других – в учреждениях дополнительного образования, а третьих – в семье, в школу они приходят с разным уровнем знаний. Перед учителем младших классов встает задача "выровнять" их знания и умения. Между тем это не основная проблема, на которую жалуются учителя. У детей различные индивидуальные возможности и способности, поэтому вполне закономерно, что у них разный уровень подготовки.

     Проблема заключается в том, что подход учителей и родителей к понятию "готовность к школе" различается. Родители считают, что если они научат детей считать и писать до школы, то это и будет залогом их успешной учебы. Однако согласно многочисленным исследованиям педагогов-психологов "правильная" подготовка должна быть сосредоточена на игровой деятельности, физическом, физиологическом и психологическом развитии дошкольника. Физиологами доказано, что развитие мелкой моторики активизирует развитие речевого центра. Поэтому в дошкольном возрасте ребенку полезно лепить, составлять композиции из мелких частей, конструировать, раскрашивать карандашами. Не менее важно вырабатывать умение слушать, говорить, общаться в среде себе подобных, уметь организовывать свою деятельность.

     Но самым важным условием успешного обучения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов обучения: т.е. отношение к учебе как к важному, значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным предметам.

     Только наличие достаточно сильных и устойчивых мотивов может побудить ребенка к систематическому и добросовестному выполнению обязанностей, налагаемых на него школой. Предпосылками возникновения этих мотивов служит, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства общее желание поступить в школу, приобрести в глазах детей почетное положение ученика и, с другой – развитие любознательности, умственной активности, что проявляется в живом интересе к окружающему, в стремлении узнавать новое.

Специалисты выделяют 4 критерия готовности к школе:

1.    физический

2.    нравственный

3.    психологический

4.    мыслительный

Физическая готовность:

1.    Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения медико-психолого-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению.

2.    Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Нравственная готовность:

1.    Умение строить отношения с взрослым человеком.

2.    Умение общаться со сверстниками.

3.    Вежливость, сдержанность, послушание.

4.    Отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

5.    Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

Психологическая готовность:

1.    Это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;

2.    Это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);

3.    Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);

4.     Это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Мыслительная готовность:

1.  Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.

2.  Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, делать выводы из прочитанного, увиденного, услышанного, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».

3.  Учить ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.

4.  Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

В соответствии с программой подготовительной группы детского сада ребенок при записи в первый класс должен:

1. Знать свое имя, фамилию, адрес, имена членов семьи.

2. Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.

3. Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.

4. Уметь увеличивать и уменьшать группу предметов на заданное количество, уметь уравнивать множество предметов.

5. Уметь сравнивать группы предметов (больше, меньше, равно).

6. Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т.д.

7. Уметь находить в группе предметов «лишний», (н-р, из группы «одежда» убрать цветок).

8. Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.

9. Иметь пространственные представления: право-лево; верх-низ; прямо, кругом, под-над; из-за; из-под чего-либо.

10.  Уметь доброжелательно общаться с другими детьми

11.  Слушать взрослых и уметь выполнять их распоряжения.

12.  Уметь обслуживать себя.

Советы родителям:

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца
• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.
• По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать
• Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
• Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

13.03.2022.

Развиваем графомоторику.

      Графомоторика имеет огромное значение для развития детей. Благодаря приобретенным в детстве навыкам и умениям, они не столкнутся с проблемами при письме в школе, будут правильно различать границы предметов, их формы. Также графическая моторика развивает лобные доли головного мозга, что благоприятно влияет на интеллектуальные способности детей. Поэтому задача родителей - следить не только за развитием крупной и мелкой моторики, но и вырабатывать у ребенка графические навыки.

      Графомоторика или Графо-моторный навык - это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

      В задачи графомоторики входит:

• правильное удержание ручки и карандаша;
• точность в обведении линий; ритмичность движений;
• правильный нажим ручки при письме;
• зрительное восприятие заданного материала;
• внимание, способность не отвлекаться на посторонние предметы и действия;
• двигательные навыки.

      Компоненты графо-моторного навыка:

• зрительное внимание.
• зрительная память,
• зрительно-пространственные отношения.
• функции распределения внимания с одного объекта на другой и функция контроля,
• зрительно-моторные,
• слухо-моторные координации, координации разных частей тела ( например, поза туловища и наклон головы при письме),
• мелкая моторика.

      Графо-моторные навыки включают в себя:

1. Мелкая мускулатура пальцев

• Задания на зарисовку деталей, предметов, с натуры
• Упражнения на развитие силы пальцев и быстроты их дорисовывание  незаконченных рисунков; движений.
• дорисовывание рисунков с недостающими деталями.

2. Зрительный анализ и синтез (даются законченные изображения, но с недостающими деталями)

• Упражнения на определение правых и левых частей тела; упражнения в дорисовывании, создании собственной картины при условии реальности сюжета и деталей.
• Задания на ориентировку в пространстве по отношению к предметам. Задания с условиями по выбору нужных направлений.

3. Рисование

• Занятия по штриховке по контуру, обводка.
• Срисовывание геометрических фигур.

Задания на зарисовку деталей предметов, с натуры:

• дорисовывание незаконченных рисунков;
• дорисовывание рисунков с недостающими деталями (даются законченные изображения, но с недостающими деталями);
• упражнения в дорисовывании, создании собственной картины при условии реальности сюжета и деталей.
• задания на воспроизведение фигур и их сочетаний по памяти. 

4. Графическая символика

• задания на развитие умений рисовать узоры, а также на символизацию предметов (изображение их с помощью символов)

    Специалисты подчеркивают, что тренировать нужно не только "главную" руку, которой ребенок пишет, но и вторую. Во-первых, необходимо обращать внимание какое положение занимает "рука-помощница" при рисовании и письме.  Во-вторых, необходимо все задания проходить не только основной, но и другой рукой, т.к. это позволяет гармонично развивать оба полушария головного мозга.

Работа с графомоторными трафаретами несложная, но требует обязательного участия взрослого. Нельзя просто дать ребенку картинку и сказать: "обводи".

        Специалисты советуют действовать так:

Шаг 1. Восприятие контура / узора.

Рассмотрите его с ребенком, найдите аналогии, на что он похож, можно загадать загадку.

Шаг 2. Слежение пальчиком по узору.

Шаг 3. Повторение узора пальчиком в воздухе.

Шаг 4. И лишь затем можно обводить рисунок на бумаге.

       Для работы лучше всего использовать карандаши, первое время лучше всего подойдут к использованию карандаши 2М, затем М и позже ТМ для выработки нажима на карандаш. Занятия начинать лучше с 5-10 минут, постепенно усложняя задания и удлиняя занятие до 20 минут. 

       При систематическом использовании различных заданий у ребенка развивается и расширяется словарный запас слов, грамматический строй речи, формируется анализ, синтез, сравнение, моделирование, формируется самоуверенность.

                     

7.01.2022.

Рождественские колядки

Светлый праздник Рождества - один из тех духовных, глубоких праздников, которые на интуитивном уровне дарят нам непередаваемые эмоции и тонкие переживания. Это важнейший праздник христианства. Как и большинство праздников  с вековой традицией, он наполнен особым ароматом традиций и обычаев. И даже в нашем современном, наполненном "умной техникой" мире, он пробуждает духовность и возрождает традиции. 

Что такое колядки?

Колядки - в традиционном понимании это обрядовые песни, предшествующие празднику Рождества. Главный смысл колядок, или щедровок, как их еще называют, в том, чтобы желать друг другу добра, благополучия семьям, богатого урожая, благословения дома Господом. 

Слово "коляда" произошло от латинского "calendae", что означает "первый день месяца". Раньше словом "коляда" слявяне называли Рождество, но со временем значение слова изменилось, и колядками стали называть обрядовые песни, с которыми обходились дома в канун Рождества.

Интереснейший обычай - колядовать. Ряженые, в том числе и дети, ходили по домам, пели песенки, славили хозяев, желали им здоровья и счастья, и просили угощения или деньги. Заходили они изначально в те дома, на окне которых горела свеча. Она символизировала готовность хозяев гостеприимно встретить колядующих.  Чем лучше угощения, чем больше колядовщиков посетило дом, тем год будет удачнее и плодотворнее.

Колядам свойственен особый ритм и звучание. Авторами большинства из них является народ. Эти песни передавались из уста в уста многие поколения. Предлагаем и вам познакомиться с ними. Почитайте коляды вместе с детьми и выучите некоторые, которые вам понравятся наиболее всего. Так вы приобщите ребенка к традициям славянского народа и приблизите к духу праздника.

Колядки на Рождество для детей - несут глубокий смысл, скрываемый в рифмованных строках, желают только добра т учат благодарности.

02. 11.2021.

Правило трех минут

Оказывается есть такое важное правило - правило "трех минут". Оно работает, как для супругов, так и для детей. Когда родители в семье начинают выполнять это правило, то замечают, что оно очень многое меняет в отношениях к лучшему.

Правило " первых трех минут" заключается в том, чтобы всегда встречать ребенка с такой огромной радостью, как будто встречаете друга, которого не видели  уже много, много лет. И не важно, вы вернулись из магазина, в который выбегали за хлебом, или пришли с работы. Обычно все, чем с вами хочет поделиться ребенок, он "выдает" в первые минуты встречи, именно в этом заключается важность не упустить это время.

Вы сразу заметите тех родителей, которые интуитивно выполняют правило "первых трех минут". Например, забирая ребенка из детского садика или школы, они всегда приседают на уровень его глаз, обнимают при встрече и говорят, что по нему соскучились. В то время как другие родители просто берут ребенка за руку, говорят "пошли", разговаривая при этом по телефону.

Приходя с работы, сразу обращайте все внимание на ребенка. Вы имеете несколько минут для того, что бы сесть рядом возле него, расспросить о его дне и выслушать. Потом уже пойдете ужинать и смотреть новости.

Важно не количество времени, а эмоциональная близость.

Иногда несколько минут душевной беседы значат для малыша гораздо больше, чем целый день, проведенный  с вами вместе. То, что мы все время забеганные и озабоченные, точно не сделает наших детей счастливее, даже если мы считаем, что делаем это ради них и их благополучия.

Для родителей и детей выражение "время вместе" имеет разное значение. Для взрослых достаточно, что бы дети просто находились рядом с ними, когда они делают что-то дома или идут в магазин. А вот для детей понятие "время вместе" - это смотреть глаза-в-глаза, когда родители садятся рядом, откладывают мобильные телефоны, исключают мысли о сотнях своих проблем и совсем не отвлекаются на посторонние дела. Ребенок никогда не доверится, если чувствует, что в приоритете у родителей в момент общения есть что-то важнее, чем он.

Конечно, не всегда у родителей есть время на совместную игру с детьми, но в такие минуты делайте только то, что хочет ребенок. Не надо предлагать ваши варианты свободного времени. Время скоротечно, и вы не успеете опомниться, как ваши сыновья или дочери повзрослеют, поэтому не теряйте времени и начинайте строить доверительные отношения с ними уже сейчас. Пусть правило "трех минут" вам в этом пригодится.

автор статьи Наталия Сиротич        

08.10.2021.

Как повысить самооценку ребенка

Психологи предлагают отличное упражнение (и диагностическое, и коррекционное) для повышения самооценки ребенка. Упражнение строится на главном принципе формирования самооценки - наше представление о себе с детства складывается из позитивных и/или негативных оценок взрослых.

Задачей упражнения является понять и при необходимости скорректировать в сознании ребенка представления о себе.

Упражнение "Солнышко"

Вам понадобится: альбомный лист, карандаши или фломастеры.

1. Попросите ребенка нарисовать солнышко с лучиками. Никаких требований к рисунку не предъявляете, ребенок рисует солнышко где угодно в пределах листа и чем ему нравится.
2. Пусть ребенок немного расскажет о солнышке. 

• Солнышко - какое оно?
• Яркое, желтое, красное, доброе, теплое, радостное...
• А теперь представь, что солнышко это ты. У солнышка твое имя.

3. Пусть ребенок подпишет, если умеет, свое имя на солнышке. Если писать не умеет, то имя подпишите сами.

4. У солнышка обязательно должны быть лучи. Если их немного, то подрисуйте до 7-9 лучиков.

-Ты перечислил, какое солнышко замечательное: теплое, светлое, доброе... Давай подпишем каждый лучик солнышка, называя какое-то твое замечательное качество. Какой ты?

Ребенок может не сразу ответить ( что уж говорить, и взрослые нередко теряются). Помогите ему, сказав, например: "Я считаю, что ты добрый. А еще какой?

5. Каждое названное вами или ребенком  качество подписывается вдоль лучика. Нужно постараться, чтобы каждый лучик был назван. И позвольте ребенку немного пофантазировать, прихвастнуть. Не возражайте, даже если считаете, что это качество или привычка у него не развито или вообще отсутствует. Так вы можете услышать, что ребенок считает своими достижениями: "Я мою посуду... Убираю игрушки..." Запишите все, что услышите.

Вы можете повесить этот листок в детской и через определенное время ( или после совершения ребенком хороших поступков) дорисовать и дописывать новые лучики.

Психологи фиксировали изменения в настроении ребенка  при выполнении этого упражнения с помощью компьютерной диагностики. У некоторых оно менялось от мрачно-черного до солнечно-желтого. Только представьте, какой эффект!

Важно!

1. Не нужно реплик: "Да, это делается, когда тебе десять раз скажешь... и т.п. В упражнении "Солнышко" мы работаем только на позитиве.

2. Как бы вы ни сердились на ребенка, никогда не стирайте, не зачеркивайте лучики, не попрекайте его ("ну ты же Солнышко, ты не должен себя так вести..."). Иначе упражнение не только потеряет свой смысл, но и даст обратный эффект!

Выполняйте это упражнение вместе с ребенком, а можете и сами попробовать - это хороший способ понять ( и развить) свои сильные качества.    

                                                          (автор статьи Дария Епишева)

16.08.2021. Консультация для  родителей

"Маленькие ябеды: зачем дети становятся доносчиками 

и как реагировать родителям"

Многие дети любят рассказывать взрослым обо всем , что происходит в их жизни. Причем говорят они не только о себе. Можно ли считать таких  детей ябедами? Как относиться к подобным "рассказам" ребенка и как научиться отличать жалобы от доносов? И, главное, можно ли отучить ребенка ябедничать?

 

"Ябедничать плохо", - говорим мы детям, но при этом призываем всегда быть честными и соблюдать другие важные правила, которые действуют в семье и обществе. Дети в ответ стараются соответствовать нашим требованиям и рассказывают правду не только про себя, но и про всех, кого видят вокруг.

Родителям хочется быть в курсе того, что происходит с ребенком, а иногда они не прочь воспользоваться детской искренностью и непосредственностью. Но наступает момент, когда им  становится неловко и стыдно, потому что малыш начинает "доносить" на других. Как определить и объяснить ребенку разницу между рассказом, желанием привлечь внимание и доносом? Для начала придется разобраться, почему ребенок решил информировать взрослого о чужом поступке.

Чего ребенок хочет добиться, когда ябедничает, защитить социальные нормы. Самая главная причина того, что дошкольники ябедничают - особенностей той стадии развития, на которой они сейчас находятся. Дети уже знакомы с некоторыми правилами поведения в обществе, и очень хотят жить по правилам. Они могут предугадать, какие ситуации встретят одобрение взрослых, а какие скорее вызовут беспокойство, недовольство или гнев. Чтобы проверить свои предположения и ощущения, им необходима реакция родителей. Замечая какой-то непорядок в мире, ребенок немедленно сообщает об этом. Ему важно поделиться со взрослым, что бы понять, как относиться к происходящему и как поступать в такой ситуации. Малыш должен убедиться, что он это правило усвоил и дает поступку правильную оценку.

Но для жалоб на чье-то неправильное поведение могут быть и другие основания.

Привлечь к себе внимание Часто ребенок обращается к взрослому, отлично понимая, что так он может обратить на себя внимание. Если ребенок  думает, что с какой-то трудной ситуацией сам не справится, то просит помощи у родителей.

Занять позицию лидера Из ревности  или от обиды ребенок может жаловаться на другого ребенка, рассчитывая на то, что обидчика накажут. Таким детям хочется взять власть в свои руки, но адекватных способов лидировать, завоевать уважение они пока не приобрели. Поэтому они пытаются манипулировать другими людьми с помощью ябедничества или клеветы, фантазирую, что так их будут ценить, любить и уважать. В такой ситуации важно прислушаться к переживаниям ребенка, объяснить ему, что он избрал неправильный метод завоевания авторитета.

Добиваться справедливости в семье. Если ребенок ябедничает в основном дома, возможно, дело в соперничестве с братьями и сестрами. Старшие дети часто считают, что от них родители требуют больше, чем от младших, а наказывают их строже. И иногда они бывают правы. Если взрослые строго судят своих детей и предъявляют слишком высокие и несправедливые требования, дети будут поступать так же.

Стать союзником взрослого. Ребенок может ябедничать ради одобрения взрослого и пытаясь стать его союзником. Но следить за дисциплиной в коллективе не входит в обязанности ребенка, это задача и роль взрослого. Если в этой ситуации поблагодарить ябеду и наказать виновного, то у детей может обостриться ревность и конкуренция. Тогда  в следующий раз малыш снова наябедничает. Чтобы удовлетворить желание ребенка быть вашим союзником, отдайте предпочтение какому-нибудь совместному занятию. Совместная деятельность не только сплачивает, но и помогает воспитывать самостоятельность. 

Ябедничество - промежуточный этап в социальном развитии ребенка, и пока он его не пройдет, взрослые могут реагировать на детские сообщения разными способами.

1. Поговорить с ребенком. Объясните ему, чем ябедничество отличается от обычных разговоров о том, что интересного произошло за день. Просите ребенка рассказывать преимущественно о себе и своих проблемах и переживаниях.

2. Научить ребенка выражать свои чувства. Научите ребенка выражать свое несогласие с действиями другого, обращаясь напрямую к своему обидчику и объясняя ему свои чувства. Это позволит ребенку лучше понимать свои чувства, отстаивать границы и становиться более самостоятельным.

3. Проявлять внимание к детским проблемам. Обычно маленькие дети предпочитают решать конфликты, устраивая драги или давая сдачу обидчику.Если же малыш пришел у родителю и сообщил о своей проблеме, надо отдать должное его самоконтролю: он смог удержаться и захотел решить проблему другим способом.

Будьте внимательны, проявите озабоченность и заинтересованность. Посочувствуйте, но если рассказанная история не вызывает опасений, минимизируйте свою реакцию. Если вы будете  реагировать спокойно, ребенку не захочется в дальнейшем ябедничать.

4. Разобраться в серьезности сообщения. Отличить ябедничество, когда ребенок хочет доставить неприятность другому, от жалобы, когда нужно действительно решить проблему, можно  при помощи некоторых вопросов: Кто-то может пострадать? Что-то сломается? Ты попытался что-то предпринять? Если ответы отрицательные, то такая ситуация не требует вмешательства взрослого. Поговорите с ребенком о том, что сообщать правду о чьем-то поступке нужно обязательно, если речь идет об опасности и действия другого представляют реальную угрозу здоровью и жизни.

5. Поощрять попытки решить проблему самостоятельно. Если вы стали свидетелем конфликта между детьми, дайте им возможность самим найти решения. Задача родителей - научить ребенка самостоятельно разрешать конфликты приемлемыми способами. Для этого можно задать ребенку вопросы: Что ты мог бы сделать, что бы решить эту проблему? Что ты мог бы ему сказать? Что еще ты мог бы попытаться сделать?  Что делать, если тебя не слышат? Какая будет реакция, если ты сделаешь то-то и то-то?

Расскажите ребенку, что до тех пор, пока люди мирно делают вместе одно дело и никто не подвергается опасности, они способны вырабатывать решения самостоятельно. Таким образом, вы обучаете своего ребенка брать на себя ответственность за ситуацию.

6. Быть посредником.  Дети-ябеды особенно больше следят  за поведением своих сверстников, чем за своим собственным. Но их можно научить  высказывать свои претензии и беспокойство напрямую друг другу, а не взрослым. Пусть они поговорят между собой, не обзываясь и не перебивая друг друга. Затем спросите у обоих "Как  вы собираетесь решить эту проблему?" Выслушайте предложения от детей. Если они затрудняются с ответом, предложите что-то свое и предоставьте выбор. Как правило, само решение не так важно, полезен процесс его поиска.

7. Никого не наказывать. Не поощряйте ребенка, если его жалобы имеют целью наказать другого. Нельзя наказывать того, кто провинился, что бы не спровоцировал ябедничество в дальнейшем. Лучше играть роль помощника-консультанта, нежели судьи или палача.

Большинства детей перерастают этап ябедничества по мере взросления без всяких последствий. Если ребенок будет ябедничать в более старшем возрасте, сверстники быстро покажут ему издержки такого поведения и помогут "исправиться": в детских коллективах ябед никто не любит.  Если же за таким поведением стоят психологические трудности, ребенку может потребоваться консультация  специалиста.

25.07.2021. Консультация для  родителей

«Профилактика нарушения осанки у детей дошкольного возраста».

Болезни позвоночника - одна из основных причин потери трудоспособности, ухудшения качества жизни и инвалидности. Очень часто предрасполагающими факторами этой патологии являются различные нарушения осанки, проявляющиеся ещё в детском возрасте. На сегодняшний день очень много детей дошкольного возраста имеют различные виды нарушений осанки. На фоне этих нарушений развиваются такие серьезные заболевания, как сколиоз, кифоз, остеохондроз. … Кроме этого, деформации скелета, даже незначительные, неблагоприятно сказываются на развитии внутренних органов, приводят к различным расстройствам их деятельности. Совершенно очевидна актуальность формирования правильной осанки у детей, своевременное выявление нарушений и их активное устранение.

Осанка считается нормальной, если голова держится прямо, грудная клетка развёрнута, плечи находятся на одном уровне, живот подтянут, ноги разогнуты в коленных и тазобедренных суставах.

Осанка - привычная поза тела во время покоя и движения; формируется с раннего детства в процессе роста, развития и воспитания. Правильная осанка делает фигуру человека красивой и способствует нормальному функционированию двигательного аппарата и всего организма.

Правильная осанка свидетельствует о хорошем общем физическом развитии.

Значение осанки трудно переоценить: здоровый позвоночник, правильно сформированная грудная клетка, хорошо развитые мышцы являются залогом физического здоровья и психологического благополучия.

У детей дошкольного возраста дефекты осанки выражены обычно слабо и не являются постоянными. Наиболее частый дефект - вялая осанка, для которой характерны чрезмерное увеличение шейного и грудного изгибов позвоночника, слегка опущенная голова, опущенные и сдвинутые вперёд плечи, запавшая грудная клетка, отстающие от спины (крыловидные) лопатки свисающий живот; нередко ноги слегка согнуты в коленных суставах. На основе вялой осанки позднее могут сформироваться плоская, круглая и кругло-вогнутая спина, а также боковые искажения (сколиозная осанка) или комбинированное искажение.

В детском саду, в семье дети большую часть времени проводят в статичном положении. Это увеличивает нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие.

Для того чтобы предупредить возможные нарушения осанки у дошкольников необходимо:

- во всех группах мебель подбирать по росту детей;

- учитывать посадку ребёнка за столом;

- обращать внимание на позу ребёнка и если она неправильная, попросить изменить её;

- соблюдать двигательный режим;

- вырабатывать осознанное отношение к поддержанию и сохранению правильной осанки у детей.

Дефекты осанки могут отрицательно влиять на состояние нервной системы. При этом маленькие дети становятся замкнутыми, раздражительными, капризными, беспокойными, чувствуют себя неловкими, стесняются принимать участие в играх сверстников. Дети постарше жалуются на боли в позвоночнике, которые возникают обычно после физических или статических нагрузок, на чувство онемения в межлопаточной области.

 Главным действенным средством профилактики дефектов осанки является правильное и своевременно начатое физическое воспитание.

Специальные упражнения для формирования правильной осанки должны входить в утреннюю гимнастику детей уже с 4-х лет. С этого же возраста необходимо воспитывать навыки правильной осанки: при сидении на стуле и за столом.

Особенно портит осанку неправильная поза при письме, чтении, просмотра телевизора, играх на компьютере. Высота стола должна быть на 2- 3 см выше локтя опущенной руки ребёнка. Высота стула не должна превышать в норме высоту голени. Если ноги на достают до пола, то следует подставить скамейку, чтобы ноги в тазобедренных и коленных суставах были согнуты под прямым углом. Садиться на стул нужно так, чтобы вплотную касаться спинки стула, сохраняя поясничный изгиб (лордоз). Расстояние между грудью и столом должно быть равно 1,5- 2 см (ребром проходит ладонь), голова слегка наклонена вперёд.

Отрицательное влияние на формирование осанки оказывает излишне мягкая постель. Матрац должен быть жёстким (ватным) и обязательно ровным, таким, чтобы в середине его не образовывалось провала, а подушка - невысокой (15- 17 см). Сон на мягкой постели с высоким изголовьем затрудняет дыхание.

Профилактика нарушений осанки.

Нарушение осанки – это не заболевание, это состояние, которое подлежит исправлению. Основными средствами профилактики и реабилитации являются физические упражнения, массаж и естественные факторы природы.

Работа по формированию осанки у дошкольников должна включать в себя целый комплекс мероприятий:

Постоянная двигательная активность: ходьба пешком, прогулки, подвижные игры.

Очень важно следить за осанкой дошкольника и воспитывать умение правильно сидеть и стоять.

Сидение не отдых, а акт статического напряжения. Дети при сидении, в отличие от взрослых, производят значительную работу (мышечную). Мышцы еще слабы. Дети от сидения быстро устают и стараются быстрее изменить позу или пойти побегать. Мы, взрослые, часто не понимаем этого и ругаем детей за неусидчивость.

В воспитании правильной осанки играет роль и одежда. Она не должна быть тесной, мешать прямому положению тела, затруднять свободные движения.

Ограничение в движениях, значительная статическая нагрузка на позвоночник и мышцы туловища, однообразные позы во время деятельности - все это способствует развитию и закреплению неправильной осанки.

Для любой работы и сознательной выработки навыка правильной осанки, необходима мотивация. Без постоянного контроля со стороны взрослого хорошей осанки у детей не будет.

Необходимо учить детей принимать правильное положение тела по словесному указанию воспитателя, контролировать свою позу.

Воспитание ощущений нормальной осанки приобретается посредством многократного повторения правильного положения тела: лежа, сидя, стоя. С этой целью рекомендуется включать в комплекс утренней гимнастики и самостоятельных занятий:

• Упражнения, стоя у зеркала. Ребёнок перед зеркалом несколько раз нарушает осанку и снова с помощью взрослого её восстанавливает, развивая и тренируя мышечное чувство.
• Упражнения у вертикальной плоскости (стена без плинтуса, дверь, фанерный или деревянный щит). Ребёнок становится к плоскости, прикасаясь к ней пятками, икрами, ягодицами, лопатками и затылком. Даются различные динамические упражнения: отведение рук, ног в стороны, поднимание на носки, приседания. Дети выполняют несколько статических упражнений: напряжение мышц - от 3 до 6 сек., расслабление - от 6 до 12 сек.
• Упражнения с предметами на голове (кубики, подушечки, наполненные песком, мелкой галькой, опилками), установленными на темени, ближе ко лбу, способствуют воспитанию рефлекса правильного держания головы и умения напрягать и расслаблять отдельные группы мышц. К этим упражнениям относятся: ходьба, при этом руки сводятся перед грудью и разводятся в стороны; ходьба на носках, полусогнутых ногах; ходьба на коленях; ползание на четвереньках; приседания, не уронив при этом положенный на голову предмет.
• Упражнения на координацию движений. Здесь весьма полезны упражнения в равновесии и балансировании: стойка на одной ноге, ходьба по бревну, скамейке с предметом на голове и повороты.

 Все эти упражнения способствуют развитию чувства правильной позы тела, развивают статическую выносливость мышц шеи и спины, воспитывают сознательное отношение к своей осанке.

Следует проводить и профилактику плоскостопия, так как уплощение стопы нарушает опорную функцию ног, что сопровождается изменением костного скелета таза и позвоночника. Упражнения для профилактики плоскостопия проводятся в начале и в конце комплекса оздоровительной гимнастики.

08.06.2021.

 03.05.21

Консультация для родителей дошкольников

 «Счастье – это когда тебя понимают»

Общение и отношения с людьми является одной из основ человеческой жизни. По словам С. Л. Рубинштейна, сердце человека всё соткано из его отношений к другим людям; с ним связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому человеку является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека.

Отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. И этот опыт первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей. Тема зарождения и становления межличностных отношений чрезвычайно актуальна. Из за наблюдаемых, в последнее время среди молодежи жестокости, повышенной агрессивности, имеющих свои истоки в раннем и дошкольном детстве.

Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети учатся речевому общению, наблюдая за старшими, слушая и подражая им. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Дети постоянно изучают то, что наблюдают, и понимают гораздо больше, чем могут сказать. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. 

Современных детей сложно чем-то удивить и по-настоящему обрадовать. Обилие игрушек и разнообразных развлечений, о которых мы в детстве даже не мечтали, наличие гаджетов с огромными возможностями – все это стало настолько доступным для каждого ребенка, что родители порой теряются, чем же еще его осчастливить? Сладости, мультики, качели-карусели и прочие незатейливые детские радости тоже стали обыденными – они воспринимаются детьми как само собой разумеющееся. А ведь каждому родителю хочется видеть на лице своего ребенка счастливую улыбку. Какое же оно – детское счастье?

Часто родители отождествляют свои представления о счастье с материальным благом, стараясь одеть ребенка во все самое модное и дорогое, покупая ему крутые электронные игрушки, «навороченные» телефоны, планшеты и компьютеры. Они искренне желают счастья своему чаду и уверены, что он получает его сполна. И так же искренне недоумевают, когда видят безразличие ребенка к новому наряду или айфону последней модели, за который только что заплатили приличные деньги. Вместо ожидаемого блеска в глазах и радостной улыбки они получают равнодушно-вежливое «спасибо». А уж если дорогой гаджет оказывается сломанным, на ребенка нередко обрушивается шквал обвинений в неблагодарности и неуважении к родительской заботе. Понятно, что подобные упреки не добавляют ребенку счастливых минут.

 Почему же все эти дорогие престижные вещи не делают ребенка счастливым? Дело в том, что взрослые и дети по-разному понимают ценность предметов. Родители судят о ней по стоимости и престижности, а дети – по тому, насколько важна и близка ему та или иная вещь, какие чувства и эмоции она у него вызывает. Именно поэтому порой старенький плюшевый мишка, с которым связаны самые светлые и трогательные моменты раннего детства, становится для ребенка дороже модных компьютерных игрушек.

Дарите детям эмоции

Многие родители наверняка удивятся, но сделать ребенка счастливым гораздо проще, чем может показаться. И одновременно – сложнее. Проще – потому что для этого не придется тратить деньги, ведь на них эмоций не купишь. Сложность же в том, что взрослым придется пожертвовать своим временем и потратить частичку душевного тепла, для того чтобы подарить ребенку минуты радости. А еще придется постараться увидеть мир детскими глазами и понять, что может порадовать ребенка в обычной, повседневной жизни. То, что для нас давно стало привычным и обыденным, для ребенка – настоящее открытие! 

Родители помните ,что мир гораздо шире телевизора!!!!
Нередко родители, стараясь доставить ребенку радость без усилий со своей стороны, усаживают его у телевизора и включают мультики. Вроде бы всем хорошо: и ребенок не скучает, и взрослые могут спокойно заниматься своими делами, не отвлекаясь на бесконечные детские «почему». Да и оправдание всегда находится: «Он так любит мультфильмы!». Любит – отлично! Значит, можно подарить ребенку радость совместного похода в кинотеатр. И поверьте, те же самые мультики запомнятся ему как интересное и незабываемое событие, ведь он смотрел их вместе с мамой и папой в настоящем кинозале с огромным экраном и объемным звуком! А еще по дороге домой он покормил голубей, и папа объяснил ему, как работает снегоуборочная машина, которую они видели на обочине. Сложно? Ничуть! Но после такого совместного досуга ребенок будет чувствовать себя абсолютно счастливым.

Родители помогают малышу сформировать правильное видение мира и ощущение себя самого в нем. Происходит это, в том числе, через любовь. Когда ребенок постоянно видит любящих друг друга родителей, то неосознанно проецирует эту любовь и на себя. Он растет открытым, добрым и учится не только получать это чувство, но и делиться им.

Если у мамы с папой не ладятся отношения, ребенок воспринимает это как свою вину. В его еще формирующемся сознании, если мама не любит папу или папа – маму, то они не любят и его. Такая негативная обстановка очень сильно влияет на дальнейшую жизнь вашего малыша. Из-за сложных отношений с мужем женщина неосознанно привязывает к себе ребенка, а папа неосознанно от него отдаляется. Отсюда мамина гиперопека и папина отчужденность. Именно поэтому очень важно, даже если чувства охладели, постараться сохранить взаимопонимание и уважение друг к другу, сохраняя заботу о ребенке со стороны обоих родителей.

Ребенок с рождения подмечает все изменения родительского настроения, которым мы часто не отдаем отчета. А тем временем маленький человек все это видит, чувствует и запоминает как приемлемое поведение, ведь он с этим сталкивается каждый день. Теперь это его багаж, который он при необходимости транслирует в окружающий мир. Очень жаль, что зачастую этот багаж состоит из эмоционального «мусора» недовольных взрослых. 

Да, очень сложно принять, что проблемы вашего ребенка – это отражение вас самих. Не стоит отчаиваться – лучше постараться исправить ситуацию.

 Что же делать?

Сложно перестроиться, живя всю жизнь по одному сценарию. Тем не менее, предлагаю вам ряд способов, которые помогут настроиться на нужный лад.
1. Радуйтесь жизни.

Воспитание ребенка – сложный и трудоемкий процесс, в котором нет волшебных правил и заклинаний. Но если вы хотите, чтобы ваш ребенок был счастлив, станьте счастливы сами. Мама и папа – это устойчивый и постоянный пример для растущего малыша. Именно поэтому, когда родители добрые, открытые, радуются жизни, занимаются любимым делом, ребенок повторяет за ними, и эти чувства и настроения становятся для него нормой.

2. Оптимизм – залог успеха
Очень важно научить ребенка смотреть на окружающий мир позитивно. Неудачи случаются, но если не позволять себе раскисать, а взяться с улыбкой за решение проблемы, можно добиться отличных результатов. По статистике, оптимисты увереннее в себе, успешнее в учебе, работе и занятиях спортом.
Возьмите за правило каждый вечер играть с малышом в игру, в которой каждый из вас будет рассказывать по несколько хороший событий, произошедших с вами за день. Вот увидите, это пойдет на пользу не только ребенку, но и вам!

3. Будьте искренними
Усталость и плохое настроение, к сожалению, нередкие гости в мире взрослых. Не забывайте, что дети все отлично чувствуют, а вид стойкой мамы, когда она внутри злится, только пугает малыша и путает его навыки распознавания эмоций.
Смейтесь, если вам весело, хмурьтесь, если сердитесь, печалитесь или грустите – эмоциям нужен выход, ведь блокировка чувств часто приводит к неприятным осложнениям. Только обязательно объясняйте ребенку свои чувства, например: «Я хочу немного побыть одна, потому что очень устала и плохо себя чувствую». И проговаривайте вместе его переживания: «Ты злишься, потому что мы не купили тебе шоколадку». Так вы научите малыша правильно распознавать его собственные и чужие чувства, и он будет бережнее относиться к переживаниям других людей. Это еще один шаг навстречу к себе счастливому: очень важно, когда близкие понимают и разделяют ваши чувства. Честность в семье – залог здоровой личности.

4. Родительское время
Родителям, чаще мамам, особенно когда ребенок еще маленький, не хватает времени, чтобы провести его с пользой только для себя. Психологи утверждают, что выкраивать такие моменты необходимо, потому что нельзя постоянно игнорировать свои интересы и желания. Родители, именно на нас смотрят наши дети, у нас они учатся расставлять приоритеты и жить либо в гармонии с собой, либо в недовольстве и унынии.
С раннего детства приучая ребенка к самостоятельности и оговаривая его обязанности, родители освобождают для себя часть свободного времени, одновременно обучая ребенка необходимым навыкам.

5. Проводите больше времени с детьми
Новые впечатления очень важны для развития малыша: ходите всей семьей в кино, музеи или в парк, чаще играйте вместе с ребенком, готовьте вместе на выходных, смотрите вечером любимые мультфильмы.
Со своими детьми вы по-новому посмотрите на дождь и снег, на червячков и кошечек, по-другому прочтете старые сказки и выучите новые стихи, ощутите восторг и удивление вашего малыша, поговорите о первой любви… Это счастье – переживать вместе со своими близкими яркие впечатления и моменты!

6. Позвольте себе ошибаться
Мы неидеальны, и мир неидеален, поэтому просто разрешите себе быть собой. Не вините себя бесконечно за ошибки и некорректные слова – старайтесь понять причину и исправить ситуацию. Уровень стресса станет заметно ниже, а ребенок, глядя на стойкого родителя, приобретет бесценный опыт преодоления любых преград.

Постарайтесь жить так, как бы вам хотелось, чтобы жили ваши дети. Учитесь, творите, любите, развивайтесь и будьте счастливы!